課題の募集について

科学編集サービスの

通信·情報分野における国連教育科学文化機関（UNESCO）、特に知識社会部門、情報の利用に関する "グローバル·レポートと題した報告書の準備のために必要な科学的な編集サービスの提案のコール障害者のための教育とコミュニケーション技術（ICT） "。

組織、機関や個々の専門家は、金融の提案を開発する際に以下の基準の規約に示された配慮、特定の要件を考慮する必要があります。 組織や機関はまた、経験とサブジェクトエリアで搬送活動の短い要約を提供する必要があります。 個々の専門家は彼らのCVを添付しなければなりません。

ユネスコ8月中旬、2011年の提案を評価し、選択プロセスを経て、著者との契約は、作業のさらなる発展と実施のための組織、機関、または個人の専門家と確立されます。 ユネスコは8月15日から2011年10月20日に契約を確立することを計画している。

あなたがさらに明確化が必要な場合は、MS I. Kasinskaite-Buddeberg（お問い合わせくださいi.kasinskaite @ unesco.org ）やさんD. Storti（ d.storti @ unesco.orgを ）。

：提案（金融、予備時刻表）は、電子メールによって遅くとも2011年7月31日までにユネスコに到達する必要がありi.kasinskaite @ unesco.orgまたはd.storti @ unesco.org 。

提案（リファレンスの利用規約に含まれるため）の準備のための特定の要件：

1。 2011年10月または20日までに、請負業者は、準備する必要がありますとでは、 "障害者のための教育における情報通信技術の利用に関するグローバル·レポート（情報通信技術）"と題されている、参照目的のために、ユネスコの仕事への配信下記の指定されたフォーム。

2。 仕事は50の標準ページ（320ワード）を下回らないで構成されなければならないとパラ3で指定したターゲットオーディエンスに対応したスタイルで、ネイティブレベルの英語で書かれなければならない。 仕事の概要と5つの地域（アフリカ、ArabStates、アジア太平洋、東欧、中央アジア、ラテンAmericaandカリブ）の障害（障害者）を持つ人のための教育におけるICTを使用して、既存の情報政策の批判的な評価を提示しなければならない。 地域から収集されたレポートとケースは、地域、地理的な表現を確実にこれらの地域での最先端の概要を提示し、機関および個人両方のレベルで成功したアプリケーション/取り組みに関する情報を提供するとともに、勧告を提案しなければならない障害者による教育のICTの統合。

3。 5つの地域レポート（ユネスコによって提供される）は、特に意思決定者、国や地域の教育機関と同様に、障害者のコミュニティと協力団体をターゲットに、お薦めのセットのグローバルレポートと開発の準備のための背景文書として機能します、障害者に関連する問題を教育にICTを使用して統合することで、既存の情報政策と戦略を強化することを目的とした。

4。 仕事は、ユネスコのプログラムV "コミュニケーションと情報"、アクション3のメインラインの実装に貢献するとの情報通信技術を用いた包括的な情報政策の開発 "と題するプロジェクト"ユニバーサル情報と知識へのアクセスとInfostructuresの育成 "障害者 "のための教育。

5。 作業は、ユネスコのコミュニケーションと情報分野と同様に、5つの地域のレポートとピアレビューの作者との密接な接触で行われている必要があります。

6。 仕事を準備するために、請負業者は、次の操作を行う必要があります。

6.1。 ユネスコから提出されたとしなければならない一つのグローバルレポートを準備するために、これらのレポートに基づいてされるべき5つの地域のレポートを分析：

• 地域や国を越えて共通または固有である具体的な実践の統合、実装、監視、および評価の·識別し、既存の課題、重要成功と失敗の要因
• ·政策の実施において相違を識別し、障害者のための教育にICTの利用;
• ·5つの地域レポート内の既存のギャップを（事実、ケース、ポリシーなど）を識別し、識別し、グローバルレポートでは、必要に応じて、新しい要素を統合し、データを確認する。
• ·本レポートは、ユネスコの加盟国の中で引き上げ政策の強化、キャパシティ·ビルディングと意識するのに役立つだろう方法の概要;
• ·政策立案者や教育者のための勧告を提案する。
• フリーとオープンソースソフトウェア（FOSS）、オープン·ドキュメント·フォーマットおよびWebアクセシビリティ標準（W3C）を適用しているものを強調し5つの領域国の障害者によって使用される·分析し、手頃な価格のアクセスおよび適応ITソリューション。
• ·利用可能なデータに基づき、国、地域または地方レベルで行われた影響を評価、および
• ·その他の関連要素を追加します。

6.2。 （該当する場合）が提供するデータを確認するための要求で、障害者のための教育におけるICTを使用してポリシーと成功したアプリケーションに関しての連絡先として同定された関係機関や個人との協議を行う。

6.3。 教育におけるICTの利用と障害者のためにその有用性の間の概念的なつながりを確立する/評価する。

6.4。 ユネスコの事務局と協議の上で、グローバルレポートのコンテンツの表を準備します。

6.5。 上記の運動（6.1から6.4）から収集した情報に基づいて、少なくとも次の要素を含めるべきである、グローバルなレポートを準備します。

• ·5つの地域で国による障害者（国連条約）の権利に関する国連条約の批准。
• ·包括的な情報と知識の社会政策教育にICTを使用しており、実際にこれらのポリシーのアプリケーション。
• 成功した障害者（プライマリ、セカンダリ、より高く、職業教育、技術、および生涯学習レベル）のための教育におけるICTのアプリケーションと同様にinfostructures（コミュニティマルチメディアセンター、図書館、博物館等）·個人/機関の例サブジェクト·エリア内の関連するユネスコの活動を含む領域、。
• そのような教育におけるICTの既存の包括的な情報政策と戦略、の障害者関連の問題·インクルージョン：

- 教育の障害者のためのオープン教育リソース（OER）のPWDs.Use教育におけるICTの革新的な使用（、手頃な価格のアクセス、および適応性）。

- 教育の障害者のための自由とオープンソースソフトウェア（FOSS）と他のITソリューションの使用してください。

- オープン·ドキュメント·フォーマット（ODF）の使用。

- Webアクセシビリティ標準（W3C）の使用。

• ·合成などを含めて、検討したアプリケーションの分析：

- 主な課題、課題と解決策は、識別された。

- 教育における障害者のためのICTの利用の地域。

- トレンド、使用されるモデルと、重要な成功または失敗の要因。

- 予算の影響および資金源。

- ニーズ/期待を満たす。

- パートナー。

- たインパクトと持続可能性。

- 教育政策と戦略の国/地域の情報通信技術との連携は、識別された。

- 既存の情報ポリシーを高めることができる国/地域レベルでのすべての情報。

6.6。 障害者のための教育におけるICTの利用にユネスコのandMemberStatesprogrammes、戦略と政策を強化する観点から勧告を提案する。

7。 仕事は、最終報告のためにユネスコや他の査読者によって提供された勧告やコメントを満たしている必要があります。

8。 作業は以下の分割払いに応じて、その承認のためにユネスコに提出しなければならない。

暫定的なスケジュールやコンテンツのドラフトテーブルの請求書は、（i）2011年8月31日で。

（ⅱ）2011年9月25日で：考慮お薦めや内容のテーブルの上にユネスコや他の査読者によって提供されたコメントがかかる作業のドラフト版の請求書。

（ⅲ）2011年10月20日で：考慮お薦めや最初のドラフトでユネスコや他の査読者によって提供されたコメントがかかる作業の最終的な編集されたバージョンの請求書。

9。 ユネスコは米ドルを支払うことになる....... 第1条に記載の作業のため。 以下の分割払いに従って：

（ⅰ）USD ........ 8（i）の成果に応じて。

（ⅱ）USD ......、8（ii）の成果に応じて。

（ⅲ）USD .......... 8（iii）の成果に応じて。